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【言语理解】中心理解题目之选项分析

news 来源：原创 2025/7/12 18:19:04

front:中心理解题目之结构分析

4.1两出处+六有误

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两出处
- 背景、例子、分析论证中提炼的选项出处有误，一般不选
- 但是和因此之前、不是而是的不是部分、被指代部分提炼的选项出处有误，一般不选。
六有误
- 片面：原文并列谈论两方面，只说一方面的不能选（选项为对策可包容此问题）
- 杂糅：选项为原文中各个句子中提炼词语拼凑而成
- 绝对化：最高级、必要条件，原文未提及时不能选（所有选项都很绝对化时，则绝对化不作为判断条件）
- 下定义：即中性表达，介绍说明，在说理类文段题目中不选
- 无中生有：选项中的关键信息原文未提及
- 本身有误：即选项本身不符合事实，逻辑错误或不符合主流价值观等

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题干：总分结构、
- 钞票制作过程艺术品般
- 手稿、选纸、防伪技术、图案都很考究

A“繁琐”指做某一项事情，有非常多的程序，且比较复杂，让人觉得很烦。贬义形容钞票制作情感色彩错误，本身有误，排除
BC只对应制作过程的几个方面，排除
D符合整体内容，可选
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“换言之”即前后内容同方向

题干：
- 建设生态文明，需要形成机制，主动抓住机遇，掌握核心技术（具体的角度）
- 换言之，建设生态文明，需要实现生产力和生产关系的变革（宏观的角度，两种角度都可以，但是不能杂糅着说）
  A“人类文明的最高级阶段”无中生有，排除
  B符合第二种角度，可选
  C“生产关系变革”的关键是“核心技术”，杂糅了两个角度，排除
  D“生态文明建成的标志”无中生有，排除

这种前后从两个角度论述同一个问题的结构，只说其中一个角度即可，但是要避免杂糅的四不像
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×

题干：后对策（学习书法时，了解不同，进而把握特征）
- 汉碑和汉简不同，制作方式、书写态度都不同
- 汉碑整饬，汉简率意
- 学习古代书法作品时，了解以上不同，从而更好把握特征

AD太大了，落脚点应该是学习书法时了解汉碑汉简不同之处，才能更好把握，排除
B回推原文忽略了最后的对策——要了解这种不同，变为了纯中性表达与原文不符，排除
C怎样正确认识汉碑汉简符合原文。“书法价值”看似不好，其实也是在考察哪个方面更为重要，是大方向的内容，还是个别词汇的非完全性的不妥。本题中，强调的是学书法时怎么学更好，不是科普介绍汉碑汉简，所以整体方向更重要，C更优

4.2四大类

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此四类选项对应的文段有典型特征，选项应和文段特征对应

4.2.1原因类

原因类：文段是因果or果因结构，或整个文段是“选项”的原因
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主体“家庭福利政策”

题干
- 家庭福利政策缺失，对企业有好处，对员工是不合理的
- 家庭福利政策缺失，反映了企业和员工权力不平衡，会导致人才流失

A只对应前半部分，且主体错误，排除
B片中片，排除
CD“人才流失”是大概率会导致的结果，但是还没有发生，不能对潜在的后果进行原因分析，重点是可能导致的后果，排除C选D

4.2.2历程类

文段一般有清晰时间轴，介绍整个发展历程
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×
学会抓重点！不要乱忽略内容

题干：
- 能去各种地势很重要，架桥坦克可以。
- 架桥坦克“开路先锋”
- 架桥坦克“四两拨千斤”
- 架桥坦克已经历数轮迭代

整体是先引入再具体的介绍很牛的架桥坦克
ACD引入内容之一，片面，排除
B符合整体要对架桥坦克的介绍，且最后一句也在暗示要对多轮迭代进行介绍，可选

4.2.3 具体类

可归纳概括出具体小点“12345”（类似申论概括题目）或展开介绍其中的“1”
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与汉碑汉简的例题三非常类似的后对策

题干
- 心血管疾病在高温闷热的“秋老虎”时也挺高发
- 高温容易心梗
- 夏天热睡不好也是心脑血管疾病诱因
- 天热惹人烦也是冠心病诱因
- 秋老虎时，牛马更应该小心心肌梗死（之前都是客观描述，尾句“要”怎样摆明态度，有倾向的对策，则前面可理解为层层铺垫，后对策类结构）

A“养生”无中生有，排除
B秋老虎和心血管疾病都是高频词，用选项反推原文不能表现出明确反复出现的心血管疾病，排除
C同B，忽略了反复出现的秋老虎，排除
D理解为后对策，对应对策内容，可选

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题干：新东西，则选项一定要体现出这个新
- 发现新器官，咽鼓管唾液腺
- 已知的唾液腺有哪些
- 这个新发现的唾液腺，可能会影响癌症治疗，要避免照射它防止影响正常功能

A片面，不足以概括题干整体内容，排除
B无中生有，只是说治疗时会有影响，不是找到了一个全新的治疗方法
C体现了“新”，符合全文对于这个新器官的一些新发现，可选
D就算是后对策，也要是禁区之一或者说新禁区，不然治疗中的禁区大概率是多个，而不是在发现这个新器官之前百无禁忌。换言之，对于具体类的选项，原文要从某种角度进行罗列才可选。排除

4.2.4区别比较联系类

文段有双主语，双主语地位相当，论述篇幅也大致相当
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题干：
- 新文学和共产党一同诞生，来源相同
- 开创者相同
- 两者相辅相成

双主语新文学和共产党
AC片面，排除
B两者是相辅相成的，不是单方向的影响，排除
D双主语并列的相生相伴关系符合原文，可选
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×

题干：
- 阅读文化转变：口传→印刷→电子媒介
- 印刷文化产生沉浸式阅读，认知模式是深度注意力；电子媒介产生浏览式阅读，超级注意力模式
- 浏览式阅读的特点

A只对应第一句，片面，排除
B只是说了两种文化不同的话，第一部分可理解为背景，后续对于大篇幅的进而引发的注意力和阅读偏好的展开会有些奇怪，保留；
C前半部分是阅读文化，后半部分是阅读文化对认知模式的转变，逻辑可行，可选
D“文献载体”无中生有，排除
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题干：后对策（有对策一定选对策）
- 人们越来越依赖终端设备，一些眼睛相关的综合征更多了
- 类纸屏好点，但是长时间也不行不要以为没事（对策，不能久用），整体还是伤眼。

A符合后对策，可选
B只对应背景引入的半句，片面，排除
CD电视屏幕比类纸屏更伤眼，本身错误，排除
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题干：
- 过去营销是漏斗效应，多进少出
- 网络营销是涟漪效应
- 涟漪扩散影响大

A原文都在夸网红营销影响大效果好，逻辑可行，可选
B只对应最后一部分，缩小了范围，并不只是说粉丝如何消费，而是整体的网红营销生态特点，排除
C传统和网红的篇幅不同，传统只是用于引出，网红篇幅占大头，不能选区别比较联系类的选项，排除
D片中片，排除

4.3一正确

指的是“A且B”形式的选项，看到此类选项可以回看文段，观察文段是否可以看做是“A+B”的并列结构，且选项和文段一一对应。此类选项因概括全面是正确答案的概率极高
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题干：
- 文化价值存在于物质和非物质层面
- 环境贡献评估方法

A文化价值的非物质，片中片，排除
Ba&b选项，回看原文可理解为a+b，可选
C片面，排除
D用“编制”捏造出“编制方法”，个别词捏造，排除
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题干：
- 碳固定
- 碳转化

A只有碳固定相关，片面，排除
B“生态系统”还“特殊地位”，无中生有，排除
C顶多算是对应了碳转化，“自然人文因素”放大了，片面，排除
Da&b选项，回看原文能够符合a+b,可选
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题干：
- 便民的社区食堂，造福老年人，顺带也有年轻人和社区居民
- 已有很多家了
- 有部分社区食堂出现运营困难
- 要科学布局和经营，有市场化竞争意识

A只有前半部分的造福，忽略了后半部分的好好经营，片面，排除
Ba&b选项，回看原文，“公益”是前部部分，“效益”是后半部分，符合原文a+b，可选
C“活力”无中生有，排除
D“社区居民”是顺带的，主要是“老年人”，本身错误，排除
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题干
- 火山灰形成
- 火山灰特点
- 火山灰年代学是什么
- 火山灰年代学有什么用

A忽略了火山灰年代学，回推原文火山灰年代学部分并不少不应该直接忽略，逻辑不符，排除
B忽略了火山灰，回推原文前面的火山灰作为背景部分，逻辑上也行，保留
CD片面，排除
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题干：
- 光棍节的来源和早期形式
- 商业资本进行收编，改造为消费节日，赚了不少钱

主体双十一光棍节
A“亚文化”对应来源，“很高的商业价值”对应淘宝的收编和大赚，但是没有直接指出主体双十一，保留
B“亚文化”对应来源，“商业文化”对应淘宝的收编和大赚，“催生双十一购物节”精准形容，可选
C“节日权威性急剧下降”本身错误，排除
D只对应商业部分，前面可以理解为背景，但是没有指出双十一，还不如A选项，整体B最优

4.4一比较+一验证

一比较：指的是有具体选项和空泛选项，要选具体的选项
一验证：在两个选项纠结时，看能否根据选项反推出文段

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题干：
- 教材“城市化严重”，既对农村孩子陌生，又是错误引导
- 教材很重要，影响着孩子

主体教材
A“社会公平”过度引申排除
B主体是教材，不是不同处境的孩子
CD本质上都是在说教材有改进空间，而D指出了如何改进，选择更具体的选项D
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题干：
- 教材影响孩子
- 教材自闭式编写模式
- 在公众表达变多的时代，自闭式教材模式不可取

ABC都是说教材编写有改进空间，A给出了应该怎么改——听公众意见（符合原文），选最具体的A
D背景信息，片面，排除
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题干：
- 人类不是唯一通过个体间保留距离减少疾病传播的动物
- 动物会通过保持社交距离避免感染
- 最好例子是群居昆虫

A把“主动隔离减少疾病”作为对策，忽略了“因此”之后的对策是结合昆虫群落特点的结论，这才是完整的一部分——基于昆虫群落的关系比人类更紧密的特点，牺牲自己对于大家庭最有利。对象是昆虫，更偏向于客观的分析，而不是有情感色彩的建议昆虫要牺牲自己。关于对策类的判断，要注意对于人类提对策，对于其他的生物更多的是客观的论述或者说科普。只是动物和人类也会隔离的论述细节，片面，排除
B符合原文，可选
C“本能”过度延伸，排除
D“模式相似”太大了，不如B具体，排除

4.1两出处+六有误

4.2四大类

4.2.1原因类

4.2.2历程类

4.2.3 具体类

4.2.4区别比较联系类

4.3一正确

4.4一比较+一验证

end

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